下列句子中,對“不夸己能,不揚人惡,白然能化敵為友”理解正確的是(??? )。
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- A
想要化敵為友,就要不夸己能且不揚人惡
- B
不想化敵為友,就可以既夸己能又揚人惡
- C
沒能化敵為友,則沒能不夸己能或不揚人惡
- D
能夠化敵為友,則能夠不夸己能或不揚人惡
下列句子中,對“不夸己能,不揚人惡,白然能化敵為友”理解正確的是(??? )。
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想要化敵為友,就要不夸己能且不揚人惡
不想化敵為友,就可以既夸己能又揚人惡
沒能化敵為友,則沒能不夸己能或不揚人惡
能夠化敵為友,則能夠不夸己能或不揚人惡
“不夸己能,不揚人惡,自然能化敵為友”的意思是:既不夸己能,又不揚人惡,就會化敵為友。換種說法就是:沒能化敵為友,則沒能不夸己能或不揚人惡。需要注意的是,題干中所說為“能化敵為友”而非“想化敵為友”。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴慈相濟的教育原則
忽視了幼兒良好習慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學習成績的提高
李老師剛走進教室就看見小強和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當?shù)囊豁検? ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學
批評訓斥幼兒
了解原因,并引導幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學生學習的壓力主要是( ?。?。
學習內(nèi)部的壓力
分數(shù)的壓力
升學的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習相遠”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點,學生才能產(chǎn)生上進心?!边@句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學生
對學生嚴慈相濟
對學生因材施教
團結(jié)和關(guān)心學生
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