對無行為能力的未成年人的信件由( )開拆外,任何組織或個人不得開拆。
- A
其班主任老師代為
- B
其父母或者其他監(jiān)護人代為
- C
未成年人自己
- D
社會機構代為
對無行為能力的未成年人的信件由( )開拆外,任何組織或個人不得開拆。
其班主任老師代為
其父母或者其他監(jiān)護人代為
未成年人自己
社會機構代為
根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,對未成年人的信件、電子郵件,任何組織或個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外,任何組織或者個人不得開拆、查閱。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調侃的語調大聲喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞剑钋‘?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們?!?/span>
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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