題目

閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。

兔予是短跑冠軍,但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍,但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳,費了九牛二虎之力,但成效也不大。鴨子教練還不明原因地嚷嚷:“成功來自90%的汗水。加油!加油!”

根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實際,寫一篇議論文。題目自擬,立意自定,觀點明確,分析具體,條理清晰,語言流暢,不少于1 000字。


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【參考范文】

因材施教

美國心理學家布魯姆指出:“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績,主要問題不是學生智慧能力欠缺,而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的。”這啟示我們,應最大限度地為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”,就如同“學游泳”的故事,要根據(jù)學生的不同特點,發(fā)掘潛質,因材施教。

“尺有所短,寸有所長。”鴨子天生會游水,一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑,松鼠擅長爬樹,這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情,即便費盡心思,付出十足努力,收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器,讓教師去打針一樣,即使努力,也必定弄出亂子,無法完成任務。

學校教育的對象是學生,每個學生都有著自己的性格和特點,他們對于學習也有著不同的態(tài)度和選擇。這就要求教育必須注重個性發(fā)展,促使和引導學生個性化,培養(yǎng)學生的個性意識、自主精神和創(chuàng)新精神。再者,社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個層次的人才,這也需要個性發(fā)展的教育,在學生先天稟賦的基礎上,培養(yǎng)出各有特長的人,從而滿足社會發(fā)展的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育,其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發(fā)揮,特長得到最充分的施展。

有一次,孔子講完課,回到自己的書房,學生公西華給他端上一杯水。這時,子路匆匆走進來,大聲向老師討教:“先生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去,另一個學生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答:“對,應該立刻實行。”冉有走后,公西華奇怪地問:“先生,一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽取別人意見,三思而行。”

在不同的學習場合,不同類型、不同能力水平的學生,其學習表現(xiàn)也是不盡相同的,需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察,分析學生學習的特點。教師要根據(jù)學生的學習風格,在教學中有針對性地選擇教學方式,而且要引導學生認識自己的學習風格特點,促使學生把學習風格轉化為學習策略。蘇霍姆林斯基說過,“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的,都有自己的特點和長處?;ㄓ谢ǖ南?,樹有樹的美,晴有晴的麗,雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中,教師要根據(jù)學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異,進行有針對性的教學,發(fā)揮學生的長處,彌補學生的不足,激發(fā)學生的興趣,樹立學生的信心,從而促進學生全面發(fā)展。


多做幾道

請從學生觀的角度,評析這位老師的教學行為。

三、四兩句中的“煙”有哪些特點?詩人是如何描寫的??

結合全詩分析詩人“不眠”的原因。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 故鄉(xiāng)的小河

故鄉(xiāng)的小河,一直在我的夢中蜿蜒流淌。

我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個小村莊,雖算不上風光旖旎,但也稱得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌,流過了遠古洪荒,珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩,夏天的小河是一幅生動的民間風俗畫,秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文,冬天的小河是一首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活,小村的人似乎一天也離不開小河,它成了人們生活的一部分;人們理所當然地向小河索取著一切,甚至把河邊的柳樹砍下做了燒柴,撈出河中的細沙筑屋壘墻;每當大旱年頭,又把小河當成救命河,河水源源不斷地流向大田,用小河瘦弱的身軀,支撐起小村一年的希望……就這樣,小河用它甘甜的乳汁,滋養(yǎng)著小村,用它的默默流淌,記錄著小村的成長,它是小村生命延續(xù)的源泉……

時光隨著流水遠逝,當我回到闊別十余年的小村,我第一眼的感覺是:山鄉(xiāng)巨變了!大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖;摩托車滿街跑,汽車、拖拉機屢見不鮮,村里安了自來水,互聯(lián)網進了農家院……小村人過上了現(xiàn)代生活!

可是,當我定睛看時:山上茂密的樹林不見了,田地開到了山頂;原來開滿鮮花的大草句子,現(xiàn)在積滿泥沙;光禿禿的山崗上,成群的牛羊正在把樹根刨出來咀嚼……河床坍塌了,混濁的細流幾近干涸,河床邊堆滿垃圾,散發(fā)著難聞的氣味……這個曾經讓小村依賴的小河,這個在小村人生活和生命中不可或缺的小河,就這樣被冷落了,被拋棄了。

我久久地站立在小河邊,我聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!它狼藉的面容讓我不忍卒看,我感覺到了無限悲涼,我無法預知小河的明天,但我似乎更不敢想象小村的明天!

我只愿小河的清波,重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中…—

問題:

(1)結合材料談談“我聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!”一句運用了什么修辭手法,表達了作者怎樣的感情?

(2)聯(lián)系實際,談談作者用“我只愿小河的清波,重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中……”表達了什么情感?


?熟練與陌生的含義分別是什么?(4分)

?請談談“好的文學,其實每一步都在繼承傳統(tǒng)”的理解。(10分)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 路燈下的守望

沒有晚風吹笛,沒有月光煮酒,一盞盞燈火點亮孤獨的城市。我匆匆吃過母親中午走時預留的晚餐,躺坐沙發(fā),開始用遙控器點播歡愉。熒屏里刀光劍影,紅顏如玉,上演著絢爛的青春與江湖,我陶醉其中,幾乎忘卻了母親單車遠騎,在現(xiàn)實里沉重呼吸。

不去管它,時間尚早,節(jié)目大好,快樂總是將憂愁代替。墻上掛鐘嘀嗒嘀嗒,一圈圈地輪回,樓梯幽暗寂靜,始終聽不見母親踏響的腳步。我開始坐立不住,披衣,下樓,佇立在路燈下守望。一撥撥人影來去,沒有熟悉的步履。夜風清寒,也不忍攪醒滿街的淺夢。我在路燈下來回地張望踱步,以此驅趕著濃濃的睡意,原來這守望,并沒有臆想的雅趣,而是樁焦慮煩躁的苦事。

母親去的地方,我沒有去過,只聽妹妹講起。據(jù)說是個破舊的廠房,里面堆積著如山的啤酒瓶子,母親戴了手套,坐在池邊,機械枯燥地揮舞著一把鋼絲刷子,將一堆的“瓶山”,清洗干凈,轉移到另一堆去。

從學校畢業(yè)之后,我一身嬌氣被現(xiàn)實碰撞得狼藉,蝸居家里,閉門不出,就如一只受傷的鞋子,被生活丟棄在角落里,無人問津。只有母親心急,她要把鞋子扶正,讓它端端正正地上路。

這活兒,本是為我攬下的,一來解解寂寞,二來賺點收入,我不去,母親就頂了急。瘦弱的身軀不停歇地運作,自然吃力,況且路遠,又得單車載步,風來,吹亂鬢發(fā),雨來,淋濕單衣。擔心越來越盛,守望越來越長,我勸母親別去了,母親抹去額上汗水,說再堅持下,干夠一月吧,什么事都要善始善終呀。

母親說到做到,一日日繼續(xù)下去,我不明白她的執(zhí)著,暗笑她的迂,可是每當深夜又不免擔憂,于是這守望,也便在路燈下一夜夜繼續(xù)下去。

當母親干滿一月回家時,我如釋重負般吁口長氣,我知道,我的守望終于結束了。我挺直腰身,只顧在青春的風中前行,根本就沒在意身后的母親,她悄悄接住我丟棄的守望,銜在深情的眸子里,望穿我一生。

那段日子,也許真是太過年輕了吧,根本不懂得也不愿意守望,把自己藏在熒屏里,藏在夢境里,悠閑了自己,辛苦了母親,以至于現(xiàn)在行走街上時總不能仰望路燈,總感覺那柔和的燈光是灼眼的。每每回首來時路,就覺得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的。

問題:

(1)結合文段談談“守望”的兩層含義。

(2)文末作者為什么說“每每回首來時路,就覺得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的”。


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