題目

個(gè)人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題時(shí)整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力是( ?)。

A

經(jīng)驗(yàn)智力

B

成分智力

C

情境智力

D

動(dòng)態(tài)智力

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第二節(jié)個(gè)性心理特征

經(jīng)驗(yàn)智力是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題時(shí)整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。例如,一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)智力的人比無(wú)此智力的人能夠更有效地適應(yīng)新的環(huán)境;他能較好地分析情況,用腦筋去解決問(wèn)題,即使是從未遇到過(guò)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次解決某個(gè)問(wèn)題之后,有經(jīng)驗(yàn)智力的人就能不假思索、自動(dòng)地啟動(dòng)程序來(lái)解決該問(wèn)題,從而把節(jié)省下來(lái)的心理資源用在別的工作上。有些人能很快做到,有些人卻難以做到這一點(diǎn)。這種能力就稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)智力。因此,本題選擇A。

多做幾道

我國(guó)第一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)哪年建立( )。

A.1982

B.1983

C.1984

D.1985

廣義的教育不包括(? )。

A

個(gè)人教育

B

家庭教育

C

社會(huì)教育

D

學(xué)校教育

教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。

A

教育過(guò)程

B

教育方法

C

教育影響

D

教育手段

在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。

A

教育者

B

受教育者

C

教育影響

D

教師

認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)之中,而且也存在于人類(lèi)社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。

A

神話起源說(shuō)

B

生物起源說(shuō)

C

心理起源說(shuō)

D

勞動(dòng)起源說(shuō)

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