下列不屬于教材改革的特點(diǎn)的是（）。
我國(guó)第一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)哪年建立（ )。
A.1982
B.1983
C.1984
D.1985
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
題目
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第二節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容
新課程改革中，教材改革的特點(diǎn)為：（1）教材管理由“國(guó)編制”轉(zhuǎn)為“國(guó)審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣性；（2）適當(dāng)降低了知識(shí)難度，大量引進(jìn)現(xiàn)代信息；（3）密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；（4）重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)造；（5）尊重師生個(gè)性，給師生廣闊的發(fā)展空間。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
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- 我國(guó)古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽(yáng)明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
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該題目相似題
- 即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的“狼孩”進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類的語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展具有（ ?）。A階段性B差異性C不平衡性D互補(bǔ)性
- 人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這一現(xiàn)象說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展具有（??）。A順序性B階段性C不均衡性D互補(bǔ)性
- 下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（??）。A社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的目的B社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的權(quán)力D社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的規(guī)模和速度
- “教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣”是教師勞動(dòng)的（? ）特點(diǎn)。A主體性B示范性C長(zhǎng)期性D復(fù)雜性
- 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是（? ）。A學(xué)生學(xué)的活動(dòng)B教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)C教師教的活動(dòng)D傳授知識(shí)的活動(dòng)
- 盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達(dá)，這是（? ）。A感覺補(bǔ)償B感覺適應(yīng)C感覺后像D感覺對(duì)比
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- 認(rèn)知-目的說(shuō)的提出者是（ ）。A布魯納B托爾曼C科勒D華生
- 當(dāng)學(xué)生考試取得好成績(jī)之后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（? ）。A練習(xí)律B準(zhǔn)備律C效果律D動(dòng)機(jī)律
- 下列不屬于系統(tǒng)脫敏法操作過程步驟的是（? ）。A放松訓(xùn)練B建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次C進(jìn)行脫敏治療D適應(yīng)認(rèn)知矯正