幼兒學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書,和大學課本單純的白紙黑字不一樣,這是利用了感知規(guī)律中的( )。
- A
適應現(xiàn)象
- B
對比現(xiàn)象
- C
聯(lián)覺
- D
知覺中對象與背景的關系
幼兒學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書,和大學課本單純的白紙黑字不一樣,這是利用了感知規(guī)律中的( )。
適應現(xiàn)象
對比現(xiàn)象
聯(lián)覺
知覺中對象與背景的關系
對象和背景的差別越大,對象就越容易從背景中區(qū)別出來。因此,幼兒園的書有很多鮮艷的圖畫,醒目且容易區(qū)分,有助于幼兒優(yōu)先知覺。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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