(2015江西)科學(xué)課上,老師讓學(xué)生分小組觀(guān)察自己養(yǎng)的蠶寶寶,了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,并在全班交流學(xué)習(xí)成果。老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
- A
談話(huà)法和參觀(guān)法
- B
演示法和討論法
- C
講授法和討論法
- D
演示法和講授法
(2015江西)科學(xué)課上,老師讓學(xué)生分小組觀(guān)察自己養(yǎng)的蠶寶寶,了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,并在全班交流學(xué)習(xí)成果。老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
談話(huà)法和參觀(guān)法
演示法和討論法
講授法和討論法
演示法和講授法
演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象,使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。演示所使用的工具可分為以下四大類(lèi):實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片的演示;圖表、示意圖、地圖的演示;實(shí)驗(yàn)演示;幻燈片、電影、錄像的演示。題干中的老師讓學(xué)生觀(guān)察蠶寶寶,體現(xiàn)了對(duì)演示法的實(shí)物直觀(guān)工具。討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下,圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。題干中的老師讓學(xué)生在全班交流學(xué)習(xí)成果,這體現(xiàn)了對(duì)討論法的運(yùn)用。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見(jiàn)
工作成績(jī)
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽(yáng))《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級(jí)語(yǔ)文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫(xiě)一行
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語(yǔ)課文背誦作業(yè)沒(méi)有完成,老師讓其放學(xué)后留下來(lái)繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次
(2014甘肅蘭州)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。
省級(jí)人民政府
縣級(jí)人民政府
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
各級(jí)教育主管部門(mén)
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他
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