(2015湖北武漢)一位教師在進(jìn)行《兩條小溪的對話》的教學(xué)時，讓學(xué)生分角色表演，有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書來表演，又不太好!”孩子說出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?”老師高興地?fù)崦讼潞⒆拥念^，果然這個孩子表演得非常出色。這位教師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是()。
教師的素質(zhì)
教學(xué)相長
民主平等
尊師愛生
本題考查的是師生關(guān)系。題干中的教師充分聽取學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，反映的師生關(guān)系是民主平等。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括（ )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
（2015山東）根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后，讓學(xué)生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學(xué)生李某等上自習(xí)課時違反紀(jì)律，老師要李某到學(xué)校操場跑10圈
八年級學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次
（2014甘肅蘭州）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，以（）為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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