倡導(dǎo)范例教學(xué)，著有《范例教學(xué)理論》的是（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展
德國(guó)教育家瓦·根舍因著有《范例教學(xué)理論》，倡導(dǎo)“范例教學(xué)”，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性，并通過對(duì)范例的接觸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與獨(dú)立工作的能力。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國(guó)古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽(yáng)明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國(guó)古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈?guó)古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽(yáng)明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長(zhǎng)善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語(yǔ)》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- “教育為一種篩選裝置，教育負(fù)責(zé)把不同的學(xué)生送到不同的工作崗位。”這是（ ?）的觀點(diǎn)。A勞動(dòng)力市場(chǎng)理論B人力資本論C篩選假設(shè)理論D?教育萬能論
- 人的身體發(fā)展遵循由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有（??）。A不平衡性B順序性C階段性D差異性
- 以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源是（? ）。A顯性課程資源B文字資源C隱性課程資源D實(shí)物資源
- 下列原則既屬于教學(xué)原則又屬于德育原則的是（? ）。A導(dǎo)向性原則B因材施教原則C直觀性原則D循序漸進(jìn)原則
- 我們平時(shí)看不見空氣中的灰塵，當(dāng)灰塵落在皮膚上時(shí)，我們也不能覺察到它的存在。但是當(dāng)細(xì)小的灰塵聚集成較大的塵埃顆粒時(shí)，我們不但能看見它還能感覺到它對(duì)皮膚的壓力。這種剛剛能引起感覺的最小刺激量叫做（? ）。A絕對(duì)感覺閾限B絕對(duì)感受性C差別感受性D差別感覺閾限
- 群體中的成員對(duì)自己群體的目標(biāo)有一致的認(rèn)識(shí)。這是（ ?）。A歸屬意識(shí)B認(rèn)同意識(shí)C整體意識(shí)D排外意識(shí)
- 韋納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指（ ）。A努力B能力C任務(wù)難度D運(yùn)氣
- 在知識(shí)的獲得、鞏固和應(yīng)用的過程中缺乏策略和技巧。這屬于學(xué)生常見的心理問題中的（? ）。A多動(dòng)癥B強(qiáng)迫癥C學(xué)習(xí)障礙D焦慮癥
- 根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十五條規(guī)定，對(duì)于教唆、脅迫、引誘未成年人實(shí)施不良行為或者品行不良的教職員工，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。A解聘或者辭退B行政處分C嚴(yán)厲警告D降職處分
- 教師要對(duì)學(xué)生一視同仁、賞罰分明，對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)開誠(chéng)布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這體現(xiàn)了教師良心的（? ）。A公正性B綜合性C穩(wěn)定性D內(nèi)隱性