課程改革和實(shí)施的基本單位和核心是（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)課程編制
學(xué)校作為課程改革和實(shí)施的基本單位和核心，它對課程實(shí)施的影響主要包括校長和教師兩方面。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”體現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（? ）。A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長D防微杜漸
- （?? ）主張比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。A學(xué)不躐等B各因其才C人不知而不慍D開而弗達(dá)
- 教學(xué)過程中“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點(diǎn)是（? ）。A學(xué)生學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主B學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)必須以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)重要D以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔
- 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（? ）是動(dòng)力。A知B情C意D行
- 受社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和文化規(guī)范制約的班級(jí)管理制度的內(nèi)容是（? ）。A成文的制度B正式的制度C非成文的制度D非正式的組織
- 醫(yī)生在做復(fù)雜的手術(shù)時(shí)，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手術(shù)上，與手術(shù)無關(guān)的其他人和物，便排除在他的意識(shí)中心之外。這體現(xiàn)了注意的（? ）。A分散性B指向性C集中性D恒常性
- 學(xué)生因?yàn)槔蠋煹膶W(xué)識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、慈愛公正而喜歡上他的課，這主要體現(xiàn)了人際交往過程中的（? ）。A暈輪效應(yīng)B近因效應(yīng)C首因效應(yīng)D定型效應(yīng)
- 智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應(yīng)性行為障礙的兒童是（ ?）。A低常兒童B正常兒童C超常兒童D畸形兒童
- 課堂自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影儀）以及空間布置（如座位的排列）等屬于教學(xué)環(huán)境中的（ ?）。A社會(huì)環(huán)境B物質(zhì)環(huán)境C精神環(huán)境D心理環(huán)境
- 接受學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾在（? ）的基礎(chǔ)上提出來的。A建構(gòu)主義理論B人本主義理論C行為主義理論D認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論