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上課時，一名學生覺得李老師的課講得沒意思，不由自主地看起了課外書。被上課的李老師發(fā)現(xiàn)，李老師認為有責任將違紀情況告訴班主任。班主任了解情況后，批評了學生。學生不服，理由是老師講得不好，不如看書有收獲。班主任無法說服，請來家長，家長把孩子帶回去，狠狠地打了孩子一頓，最終導致孩子對李老師和班主任的行為產(chǎn)生強烈反感（2014 廣東廣州白云區(qū)）

九年級學生唐彤為了能考上個好高中，經(jīng)常是加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)，總是壓力很大。然而不知何時他感覺抽煙后精神倍爽，似乎學習更有精神。一天課間，唐彤溜到衛(wèi)生間抽煙釋壓，正當他抽得起勁時，班主任王老師突然走了進來。王老師看到瑟瑟發(fā)抖的唐彤，什么都明白了。王老師嚴肅地對唐彤說“學習成績不見長，抽煙本事倒有了！你等著受處分吧！”臉色煞白的唐彤哀求道“我以后再也不敢了，請不要處分我?！蓖趵蠋熍溃骸皼]門！”第二天，學校宣布了對唐彤的處分決定。（2015 河南許昌）

某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任。班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”。于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。

某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入到學習中。