兒童計算3+4=7,不是對抽象數(shù)字的分析、綜合,而是在頭腦中用三個手指加上四個手指,或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。這是( ?)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
兒童計算3+4=7,不是對抽象數(shù)字的分析、綜合,而是在頭腦中用三個手指加上四個手指,或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。這是( ?)。
具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是思維的材料,思維過程往往表現(xiàn)為對表象的概括、加工和操作。具體形象思維具有形象性、整體性、可操作性等特點。例如:兒童計算3+4=7,不是對抽象數(shù)字的分析、綜合,而是在頭腦中用三個手指加上四個手指,或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。因此,本題選擇B。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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