力求成功者的目的是獲取成就,所以他們會選擇有所成就的任務(wù),而成功概率為()的任務(wù)是他們最有可能選擇的。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
力求成功者的目的是獲取成就,所以他們會選擇有所成就的任務(wù),而成功概率為()的任務(wù)是他們最有可能選擇的。
阿特金森認為,人們在追求成就時存在兩種傾向:力求成功的動機和避免失敗的動機。根據(jù)這兩類動機在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度,可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。力求成功者的目的是獲取成就,所以他們會選擇有所成就的任務(wù),而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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