篩選結(jié)果 共找出545

( ?)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),是應(yīng)用心理學(xué)的一個分支。

A

發(fā)展心理學(xué)

B

思維心理學(xué)

C

教育心理學(xué)

D

記憶心理學(xué)

學(xué)與教的過程從宏觀上說包括五個要素,下列選項(xiàng)中不屬于其中的是( ?)。

A

學(xué)生與教師

B

教育行政部門

C

教學(xué)內(nèi)容

D

教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

在影響教學(xué)過程的因素中,年齡、性別和社會文化差異等屬于( ?)。

A

文化差異因素

B

社會差異因素

C

群體差異因素

D

個體差異因素

學(xué)校教育按照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是( )。

A

學(xué)生

B

教學(xué)內(nèi)容

C

教師

D

教學(xué)環(huán)境

簡述學(xué)生厭學(xué)癥的表現(xiàn)及治療方法。

教師消極地評價(jià)自己,貶低自己工作的意義和價(jià)值。這屬于職業(yè)倦怠的哪個特征?(? )

A

去人性化

B

情緒耗竭

C

個人成就感低

D

以上都不是

有的教師有著極強(qiáng)的成功信念,能狂熱地投入工作,但理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差,使他們的這種熱情通常堅(jiān)持不了太長時(shí)間,整個信念系統(tǒng)突然塌陷,最終屈服于精力耗竭。這屬于教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)形式中的(? )。

A

精疲力竭型

B

狂熱型

C

低挑戰(zhàn)型

D

躁動型

在教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因中,由教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩喾N角色所產(chǎn)生的角色職責(zé)壓力等屬于(? )。

A

社會因素

B

職業(yè)因素

C

工作環(huán)境

D

個人因素

學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑包括( ?)。

A

開設(shè)心理健康選修課、活動課

B

個別咨詢與輔導(dǎo)

C

把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中

D

積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道

判斷學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的行為指標(biāo)主要有(? )。

A

個體需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間以維持一定的滿足感的獲得

B

個體對自己的過度上網(wǎng)行為感到焦慮而又無法抵制上網(wǎng)的誘惑

C

個體在不上網(wǎng)時(shí)會產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)和不良的生理反應(yīng)

D

個體試圖對家人和朋友隱瞞真實(shí)的上網(wǎng)時(shí)間