江蘇泰縣姜堰中學(xué)在師資力量、學(xué)生來源、設(shè)備條件等方面與其他中學(xué)相比，都不具備優(yōu)勢，但卻取得了令人注目的成績。這其中的奧妙是什么呢?正如校長連萬能所說，二流的零件組裝的好，也有可能成為一流的機(jī)器，這就是1十1>2的協(xié)同效應(yīng)。多年來連校長嘔心瀝血，建立了一個以身作則、團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們在各自的崗位上“吹拉談唱”，演奏著一曲曲動人心弦的奉獻(xiàn)之歌?！跋Р潘普鋵?，用才有良方”，連校長根據(jù)教師勞動的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展工作.把思想領(lǐng)先和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，把原則和情誼結(jié)合起來，尋找教師的閃光點(diǎn)，在他的幫助和嚴(yán)格要求下，10年中有30名同志加入了共產(chǎn)黨，10多名教師走上學(xué)枝和縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)崗位?？傊?，連萬能帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師，團(tuán)結(jié)奮斗，發(fā)揮了1+l>2的協(xié)同效應(yīng)，合唱了一支凝聚力之歌。問題：對案例中的1+1>2的協(xié)同效應(yīng)你是如何理解的?
在某公司里，李先生在很多人的眼里是一個出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橐坏┧念I(lǐng)導(dǎo)安排了什么工作給他，他敢于再將這些任務(wù)分解給自己的下屬，從而使下屬也能夠得到鍛煉和成長。但李先生對下屬要求十分嚴(yán)厲，并且是個急性子，所以這種性格使他在對下屬交待過工作任務(wù)之后還一直很難放心，于是他便不斷地詢問工作的進(jìn)展情況，但又感覺直接向下屬張詢問進(jìn)度時有時他也不太明確，于是便直接追問張的下屬。追問完工作進(jìn)度之后他當(dāng)然不能扭頭就走，他還要像很多“領(lǐng)導(dǎo)”一樣再“即興”對大家的工作進(jìn)行一些具體的“指導(dǎo)”，于是大家便在兩住領(lǐng)導(dǎo)的“指示”中通過對比甄選出“更高領(lǐng)導(dǎo)”的意見作為工作方針(說是甄選，其實(shí)就是“向上看齊”或者叫“就高不就低”)。下屬張就這樣被漸漸地“晾”在了一邊。問題：(1)李先生成為出色領(lǐng)導(dǎo)的原因是什么?(2)結(jié)合下屬張被“晾”，談?wù)勵I(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的必要性。
簡述領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源。
簡述領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)中的決策的特點(diǎn)。
簡述領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的定位。
名詞解釋：定規(guī)