小班兒童往往不能堅(jiān)守“一一對(duì)應(yīng)”的觀念,而是依據(jù)物體所占空間大小來判斷其數(shù)量的多少,說明兒童掌握數(shù)學(xué)知識(shí),必須具備一定的()
- A
抽象觀念
- B
數(shù)量觀念
- C
應(yīng)用觀念
- D
邏輯觀念
小班兒童往往不能堅(jiān)守“一一對(duì)應(yīng)”的觀念,而是依據(jù)物體所占空間大小來判斷其數(shù)量的多少,說明兒童掌握數(shù)學(xué)知識(shí),必須具備一定的()
抽象觀念
數(shù)量觀念
應(yīng)用觀念
邏輯觀念
多做幾道
在描述物體的空間方位時(shí),總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有()
相對(duì)性
可變性
可測(cè)性
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)()
先前后.再上下,最后認(rèn)識(shí)左右
從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照
進(jìn)行空間定位時(shí).兒童最初是以視覺估計(jì)物體之間的空間安排
兒童對(duì)空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是()
能完全做到以自身為中心辨別左右
能以客為中心辨別左右
不能正確辨別前后
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過去,用“明天”泛指將來,這說明他們的時(shí)間概念具有()
相對(duì)性
抽象性
含糊性
形象性
空間的概念是極為廣泛的,下列各組詞語中全部為表示空間概念的一組是()
大小、多少、高低
上下、前后、快慢
大小、形狀、方向
白天、黑夜、今天、明天
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