幼兒學(xué)習(xí)5的組成,將5粒紐扣分成兩份。在幼兒操作后,教師請不同分發(fā)的幼兒將自己的分法介紹給大家聽,同時將他們的方法記錄在黑板上。在此基礎(chǔ)上加以歸納。整理,使幼兒明確()
- A
將5分成兩份只有兩種分法
- B
將5分成兩份只有四種分法
- C
將5分成兩份,一種分法是有順序的,一種分法是無順序的
- D
B和C同時
幼兒學(xué)習(xí)5的組成,將5粒紐扣分成兩份。在幼兒操作后,教師請不同分發(fā)的幼兒將自己的分法介紹給大家聽,同時將他們的方法記錄在黑板上。在此基礎(chǔ)上加以歸納。整理,使幼兒明確()
將5分成兩份只有兩種分法
將5分成兩份只有四種分法
將5分成兩份,一種分法是有順序的,一種分法是無順序的
B和C同時
多做幾道
在描述物體的空間方位時,總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有()
相對性
可變性
可測性
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點()
先前后.再上下,最后認(rèn)識左右
從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照
進行空間定位時.兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排
兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點是()
能完全做到以自身為中心辨別左右
能以客為中心辨別左右
不能正確辨別前后
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過去,用“明天”泛指將來,這說明他們的時間概念具有()
相對性
抽象性
含糊性
形象性
空間的概念是極為廣泛的,下列各組詞語中全部為表示空間概念的一組是()
大小、多少、高低
上下、前后、快慢
大小、形狀、方向
白天、黑夜、今天、明天
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