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篩選結(jié)果 共找出396題

舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序活動。

舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

當(dāng)告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？

教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！?。然后教師將其中一杯水倒入一個又細(xì)又長的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！痹囉盟鶎W(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。

簡述學(xué)前兒童量的概念的教育要點(diǎn)。

如何引導(dǎo)幼兒感知和體驗量的守恒？

學(xué)前兒童感知重量的特點(diǎn)是什么？

結(jié)合具體年齡段說明學(xué)前兒童（3-6歲）對物體重量感知的發(fā)展過程。

在描述物體的空間方位時，總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有（）

  • A

    相對性

  • B

    可變性

  • C

    可測性

  • D

    連續(xù)性

兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)（）

  • A

    先前后．再上下，最后認(rèn)識左右

  • B

    從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照

  • C

    進(jìn)行空間定位時．兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排

  • D

    兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)