小班兒童在進(jìn)行長短排序任務(wù)時(shí),如果排列的數(shù)量多于5個(gè),他們還是有困難的。說明這時(shí)兒童盡管面對著操作材料仍然()
- A
沒有形成排序的技能
- B
沒有形成操作的技能
- C
沒有形成比較的技能
- D
難以協(xié)調(diào)這么多的動作
小班兒童在進(jìn)行長短排序任務(wù)時(shí),如果排列的數(shù)量多于5個(gè),他們還是有困難的。說明這時(shí)兒童盡管面對著操作材料仍然()
沒有形成排序的技能
沒有形成操作的技能
沒有形成比較的技能
難以協(xié)調(diào)這么多的動作
多做幾道
在描述物體的空間方位時(shí),總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有()
相對性
可變性
可測性
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)()
先前后.再上下,最后認(rèn)識左右
從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照
進(jìn)行空間定位時(shí).兒童最初是以視覺估計(jì)物體之間的空間安排
兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是()
能完全做到以自身為中心辨別左右
能以客為中心辨別左右
不能正確辨別前后
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過去,用“明天”泛指將來,這說明他們的時(shí)間概念具有()
相對性
抽象性
含糊性
形象性
空間的概念是極為廣泛的,下列各組詞語中全部為表示空間概念的一組是()
大小、多少、高低
上下、前后、快慢
大小、形狀、方向
白天、黑夜、今天、明天
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