對學(xué)前兒童進行數(shù)學(xué)教育,主要是幫助幼兒掌握一個了解世界的工具,并讓幼兒通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展,因此在選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時,必須注意內(nèi)容的()
- A
可探索性
- B
啟蒙性
- C
生活性
- D
系統(tǒng)性
對學(xué)前兒童進行數(shù)學(xué)教育,主要是幫助幼兒掌握一個了解世界的工具,并讓幼兒通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展,因此在選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時,必須注意內(nèi)容的()
可探索性
啟蒙性
生活性
系統(tǒng)性
多做幾道
在描述物體的空間方位時,總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有()
相對性
可變性
可測性
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點()
先前后.再上下,最后認(rèn)識左右
從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照
進行空間定位時.兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排
兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點是()
能完全做到以自身為中心辨別左右
能以客為中心辨別左右
不能正確辨別前后
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過去,用“明天”泛指將來,這說明他們的時間概念具有()
相對性
抽象性
含糊性
形象性
空間的概念是極為廣泛的,下列各組詞語中全部為表示空間概念的一組是()
大小、多少、高低
上下、前后、快慢
大小、形狀、方向
白天、黑夜、今天、明天
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