教師“教”的作用，其實并不在于給兒童一個結(jié)果，而在于為兒童提供（）
- A
知識的準備
- B
游戲的組織
- C
活動的設計
- D
學習的環(huán)境
在描述物體的空間方位時，總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有（）
- A
相對性
- B
可變性
- C
可測性
- D
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點（）
- A
先前后．再上下，最后認識左右
- B
從自我為中心的參照逐步過渡到以客體為中心的參照
- C
進行空間定位時．兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排
- D
兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）
- A
能完全做到以自身為中心辨別左右
- B
能以客為中心辨別左右
- C
不能正確辨別前后
- D
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過去，用“明天”泛指將來，這說明他們的時間概念具有（）
- A
相對性
- B
抽象性
- C
含糊性
- D
形象性
空間的概念是極為廣泛的，下列各組詞語中全部為表示空間概念的一組是（）
- A
大小、多少、高低
- B
上下、前后、快慢
- C
大小、形狀、方向
- D
白天、黑夜、今天、明天