在幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題的時候，常常會出現(xiàn)如下問題：“樹林里有3只小鹿，又跑來了1只，一共4只小鹿”；“小明上午吃了10個桃子，下午又吃了8個桃子，小明一共吃了幾個桃子？”根據(jù)上述案例，請回答下列問題：（1）以上幼兒自編應(yīng)用題出現(xiàn)了什么問題？（2）出現(xiàn)這些問題的原因是什么？（3）上述案例對教師進行幼兒自編應(yīng)用題的教學(xué)有什么啟示？
舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進行排序活動。
舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點。
當(dāng)告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！薄Ｈ缓蠼處煂⑵渲幸槐谷胍粋€又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！痹囉盟鶎W(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
簡述學(xué)前兒童量的概念的教育要點。