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(1)主題活動的優(yōu)勢：
①主題活動符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。主題活動突破了學(xué)科知識的體系，以中心話題為核心的教育內(nèi)容更加貼近幼兒生活，有助于其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；以主題單元為結(jié)構(gòu)的內(nèi)容組織更符合幼兒的認知邏輯，便于幼兒的新舊經(jīng)驗產(chǎn)生銜接，符合幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)方式。
②主題活動尊重幼兒的興趣需要。主題往往是教師基于對幼兒的觀察或者與幼兒討論確定的，主題的變化與調(diào)整也是基于幼兒活動中的反饋，因此主題活動能較好地尊重幼兒的意見，滿足幼兒的需求。
(2)主題活動的局限：
①活動內(nèi)容的學(xué)科體系化不足，不利于幼兒掌握系統(tǒng)的學(xué)科經(jīng)驗。從學(xué)科的知識體系來講，幼兒在主題活動中獲得的經(jīng)驗往往是碎片化的，這不利于學(xué)習(xí)那些邏輯極其嚴(yán)密的學(xué)科，如數(shù)學(xué)。
②對教師要求相對較高。作為一種綜合性課程，主題活動對教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，要求教師能夠進行幼兒觀察、課程設(shè)計，擁有較豐富廣泛的知識以及聯(lián)系這些知識的能力。