高瞻課程中很關(guān)鍵、獨特的部分,也是實現(xiàn)高瞻課程主動學習的核心內(nèi)容是 ( )
- A
開始階段一發(fā)展階段一總結(jié)階段
- B
計劃-工作一回顧
- C
引入活動一識別強項一培育強項一擴展到其他領域
- D
活動開始一活動繼續(xù)一討論
高瞻課程中很關(guān)鍵、獨特的部分,也是實現(xiàn)高瞻課程主動學習的核心內(nèi)容是 ( )
開始階段一發(fā)展階段一總結(jié)階段
計劃-工作一回顧
引入活動一識別強項一培育強項一擴展到其他領域
活動開始一活動繼續(xù)一討論
多做幾道
蒙臺梭利教具對兒童的吸引力不在于它的外表,而在于它的內(nèi)部——能夠滿足兒童內(nèi)在的需求,從而使它能較長時間地吸引兒童,這體現(xiàn)的特征是 ( )
刺激的孤立性
操作的順序性
工作的趣味性
自我教育性
蒙臺梭利的課程目標可以歸結(jié)為兩個方面,即建設理想的和平社會和幫助兒童( )
獲得感覺技能的發(fā)展
形成健全人格
獲得基本的生活知識
發(fā)展各種能力
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明
教育只能追隨發(fā)展
教育要走在發(fā)展的前面引導發(fā)展
教育只考慮兒童已達到的水平
教育只要考慮要達到的水平
被瑞吉歐比喻為“打乒乓球”游戲的是指 ( )
彈性計劃
心組活動
合作教學
記錄的檔案
學前知識系統(tǒng)化教學中,幼兒園教育教學的組織與實施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和 ( )
“游戲活動”
“項目活動”
“作業(yè)教學”
“傳統(tǒng)活動”
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