人力資源管理
篩選結(jié)果 共找出64題

蒙臺梭利教具對兒童的吸引力不在于它的外表，而在于它的內(nèi)部——能夠滿足兒童內(nèi)在的需求，從而使它能較長時間地吸引兒童，這體現(xiàn)的特征是    (    )

  • A

    刺激的孤立性

  • B

    操作的順序性

  • C

    工作的趣味性

  • D

    自我教育性

蒙臺梭利的課程目標可以歸結(jié)為兩個方面，即建設(shè)理想的和平社會和幫助兒童(    )

  • A

    獲得感覺技能的發(fā)展

  • B

    形成健全人格

  • C

    獲得基本的生活知識

  • D

    發(fā)展各種能力

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明

  • A

    教育只能追隨發(fā)展

  • B

    教育要走在發(fā)展的前面引導發(fā)展

  • C

    教育只考慮兒童已達到的水平

  • D

    教育只要考慮要達到的水平

被瑞吉歐比喻為“打乒乓球”游戲的是指    (    )

  • A

    彈性計劃

  • B

    心組活動

  • C

    合作教學

  • D

    記錄的檔案

學前知識系統(tǒng)化教學中，幼兒園教育教學的組織與實施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和    (    )

  • A

    “游戲活動”

  • B

    “項目活動”

  • C

    “作業(yè)教學”

  • D

    “傳統(tǒng)活動”

高瞻課程中很關(guān)鍵、獨特的部分，也是實現(xiàn)高瞻課程主動學習的核心內(nèi)容是  (    )

  • A

    開始階段一發(fā)展階段一總結(jié)階段

  • B

    計劃-工作一回顧

  • C

    引入活動一識別強項一培育強項一擴展到其他領(lǐng)域

  • D

    活動開始一活動繼續(xù)一討論

五指活動課程的課程目標包括做人、身體、智力和    (    )

  • A

    情緒

  • B

    情感

  • C

    德育

  • D

    體育

在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”方法的核心是    (    )

  • A

    做

  • B

    教和做

  • C

    教和學

  • D

    學和做

“大自然、大社會都是活教材”的觀點，是陳鶴琴“活教育”的理論中    (    )

  • A

    對“活教育”目的的闡述

  • B

    對“活教育”課程的闡述

  • C

    對“活救育”方法的闡述

  • D

    對“活教育”原則的闡述

在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”的教學方法是    (    )

  • A

    做

  • B

    教和做

  • C

    做中教，做中學，做中求進步

  • D

    學和做