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　　(1)觀察法。運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下問題：制訂觀察計(jì)劃時(shí)必須充分考慮觀察者對(duì) 被觀察學(xué)前兒童的影響;觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行 為的前因后果。由于學(xué)前兒童心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性，因此對(duì)學(xué)前 兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。

　　(2)情境測驗(yàn)法。研究者在使用情境測驗(yàn)法時(shí)直注意：應(yīng)盡量使學(xué)前兒童處于自然狀 態(tài).以求得評(píng)價(jià)資料的真實(shí)性;所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)盡量與學(xué)前兒童的日常生活情境相似，應(yīng)是 學(xué)前兒童感興趣的活動(dòng);根據(jù)評(píng)價(jià)目的，有針對(duì)性地為促進(jìn)學(xué)前兒童某一方面發(fā)展的活動(dòng)或 問題而創(chuàng)設(shè)情景。

　　(3)談話法。使用談話法時(shí)應(yīng)注意：談話的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)前兒童熟悉的社會(huì)認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)為 主;談話的內(nèi)容應(yīng)具體明確，富有啟發(fā)性、發(fā)散性，提出問題后應(yīng)給學(xué)前兒童足夠的思考時(shí) 間;如果是集體談話，教師的提問應(yīng)面向全體，通過各種方式讓每個(gè)學(xué)前兒童都有回答問題 的機(jī)會(huì);情境應(yīng)自然，研究者的態(tài)度應(yīng)親切自然，以避免學(xué)前兒童情緒緊張。

　　(4)問卷調(diào)查法。使用問卷調(diào)查法時(shí)應(yīng)注意：向教師和家長說明問卷意圖，消除教師、 家長的顧慮，取得他們的真誠合作;問卷不能太長，答卷時(shí)間最好控制在半小時(shí)以內(nèi);問卷內(nèi) 容應(yīng)緊緊圍繞研究目的，提問應(yīng)簡明易懂;回答的方式力求簡便，目的在于既不增加回答者 的負(fù)擔(dān).又便于統(tǒng)計(jì)。