張老師在幼兒園對(duì)小朋友態(tài)度親和,耐心細(xì)致,她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng),小朋友也喜歡她,可是一回到家里,張老師就只想安靜休息,不讓家人開電視,稍不如意就會(huì)和家人吵架,常常弄得心力交瘁,下列說法正確的是(??? )。
- A
張老師缺乏心理調(diào)適能力
- B
張老師家人缺乏體諒之心
- C
張老師的情緒反應(yīng)很正常
- D
張老師善于轉(zhuǎn)移負(fù)性情緒
張老師在幼兒園對(duì)小朋友態(tài)度親和,耐心細(xì)致,她的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng),小朋友也喜歡她,可是一回到家里,張老師就只想安靜休息,不讓家人開電視,稍不如意就會(huì)和家人吵架,常常弄得心力交瘁,下列說法正確的是(??? )。
張老師缺乏心理調(diào)適能力
張老師家人缺乏體諒之心
張老師的情緒反應(yīng)很正常
張老師善于轉(zhuǎn)移負(fù)性情緒
教師專業(yè)的心理素養(yǎng)中教師要能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度,具有心理調(diào)試能力。
多做幾道
汪老師平時(shí)對(duì)幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見小強(qiáng)和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評(píng)訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( )。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長(zhǎng)的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)( )的概括。?
教育對(duì)象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( )。
尊重和欣賞學(xué)生
對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對(duì)學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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