教師與幼兒溝通時(shí),不正確的做法是( )。?
- A
注意傾聽(tīng)
- B
言語(yǔ)專業(yè)化
- C
注意蹲下去與孩子平等對(duì)話
- D
用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒
教師與幼兒溝通時(shí),不正確的做法是( )。?
注意傾聽(tīng)
言語(yǔ)專業(yè)化
注意蹲下去與孩子平等對(duì)話
用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒
教師與幼兒之間的溝通包括:教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭等非語(yǔ)言的溝通,表達(dá)出對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù):還可以通過(guò)掌握一定的溝通技能,用準(zhǔn)確的言語(yǔ)溝通,平等地與幼兒交流。教師不能使用專業(yè)化的言語(yǔ)與幼兒溝通.因?yàn)橛變簩?duì)專業(yè)化的語(yǔ)言理解起來(lái)比較困難,或者根本理解不了。因此.答案為B。
多做幾道
汪老師平時(shí)對(duì)幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無(wú)睹、不予理睬,有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)小強(qiáng)和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評(píng)訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( ?。?。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長(zhǎng)的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)( ?。┑母爬?。?
教育對(duì)象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( ?。?span lang="EN-US">
尊重和欣賞學(xué)生
對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對(duì)學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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