明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師也?!碧招兄獎t更明確地說:“要想學生好學,必須先生好學,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?!边@些都說明教師具有( ?)的義務(wù)。
- A
保護學生權(quán)益
- B
提高思想覺悟和教學水平
- C
尊重學生人格
- D
教育教學
明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師也?!碧招兄獎t更明確地說:“要想學生好學,必須先生好學,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?!边@些都說明教師具有( ?)的義務(wù)。
保護學生權(quán)益
提高思想覺悟和教學水平
尊重學生人格
教育教學
教育家黃宗羲和陶行知的話說明,教師的首要職責是搞好教學,教好功課,要完成知識教學任務(wù),教師就必須刻苦學習。而要使學生學好知識,教師首先必須學好知識。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分數(shù)作為評價標準
孫老師關(guān)注學生知識的掌握
孫老師關(guān)注學生的學業(yè)水平
孫老師關(guān)注學生的學習效果
“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學生、對學生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學生觀。
學生是有獨立人格的人
學生是成長中的人
學生是社會中的人
學生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預見性
實效性
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