下列對哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是( )。
- A
老子早于莊子,莊子早于韓非子
- B
亞里士多德師從柏拉圖,柏拉圖師從蘇格拉底
- C
毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧,列寧的實(shí)踐觀同于馬克思
- D
尼采的非理性主義源于叔本華,叔本華的非理性主義源于培根
下列對哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是( )。
老子早于莊子,莊子早于韓非子
亞里士多德師從柏拉圖,柏拉圖師從蘇格拉底
毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧,列寧的實(shí)踐觀同于馬克思
尼采的非理性主義源于叔本華,叔本華的非理性主義源于培根
叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人,培根被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”,二者屬于不同的哲學(xué)學(xué)派。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯(cuò)了一道,其他題型全對,能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項(xiàng)中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動(dòng)性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會(huì)中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實(shí)效性
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