小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮??！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)。”下列推導(dǎo)中，小明所使用的是（）。
好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓
不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮的高樓
只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮的高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)
不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒好好學(xué)習(xí)
爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。”也就是說，學(xué)習(xí)好是住進(jìn)漂亮的高樓的必要不充分條件。爺爺沒有住進(jìn)漂亮的高樓（已知條件），說明他不具備“學(xué)習(xí)好”這個條件（結(jié)論）。因此，C項的推導(dǎo)是正確的。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題型全對，能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（ ?）。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學(xué)生的（ ?）。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生，違反了“以人為本”中（ ?）的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（ ?）。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有（ ?）
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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