有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有(????)。
- A
不均衡性
- B
差異性
- C
連續(xù)性
- D
順序性
一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是（ ?。?/p>
- A
事業(yè)部型學(xué)校組織
- B
職能型學(xué)校組織
- C
直線(xiàn)一職能型學(xué)校組織
- D
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了（ ）的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。
- A
“模仿、理論、練習(xí)”
- B
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
- C
“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
- D
“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括（ ?。?/p>
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
- A
①②③
- B
②③④
- C
①②④
- D
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容？（ ? ）。
- A
校長(zhǎng)辦公室
- B
教務(wù)處
- C
政教處
- D
總務(wù)處
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第一階段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（ ）。
- A
直線(xiàn)式
- B
圓周式
- C
螺旋式
- D
橫向式