教師資格
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一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是（　　）。

  • A

    事業(yè)部型學(xué)校組織

  • B

    職能型學(xué)校組織

  • C

    直線一職能型學(xué)校組織

  • D

    矩陣型學(xué)校組織

古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了（　?。┑膶W(xué)習(xí)過(guò)程理論。

  • A

    “模仿、理論、練習(xí)”

  • B

    “明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

  • C

    “困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

  • D

    “博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括（　?。?。

①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略


  • A

    ①②③

  • B

    ②③④

  • C

    ①②④

  • D

    ①③④

進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容？（ ? ）。


  • A

    校長(zhǎng)辦公室

  • B

    教務(wù)處

  • C

    政教處

  • D

    總務(wù)處

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第一階段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（ ）。
  • A

    直線式

  • B

    圓周式

  • C

    螺旋式

  • D

    橫向式

教師形成專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)、獲得專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑是（　?。?/p>

  • A

    專業(yè)培訓(xùn)

  • B

    參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

  • C

    校本教研

  • D

    深化課改

國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（　?。?。

  • A

    教育目標(biāo)

  • B

    教育目的

  • C

    教育方針

  • D

    教育策略

向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（　?。?。

  • A

    王充

  • B

    鄭玄

  • C

    董仲舒

  • D

    楊雄

小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和（　　）特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來(lái)的壓力。

  • A

    個(gè)性化

  • B

    去個(gè)性化

  • C

    獨(dú)特性

  • D

    廣泛性

人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩，這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為(????)。

  • A

    首因效應(yīng)

  • B

    暈輪效應(yīng)

  • C

    投射效應(yīng)

  • D

    刻板效應(yīng)