口渴會促使人做出覓水的行為活動,這是動機(jī)的( )。
- A
導(dǎo)向功能
- B
激活功能
- C
強(qiáng)化功能
- D
調(diào)節(jié)與維持功能
口渴會促使人做出覓水的行為活動,這是動機(jī)的( )。
導(dǎo)向功能
激活功能
強(qiáng)化功能
調(diào)節(jié)與維持功能
動機(jī)的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括( ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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