一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階,這個學(xué)生可能有的心理問題是( ?。?/p>
- A
學(xué)習(xí)困難綜合征
- B
焦慮反應(yīng)
- C
厭學(xué)癥
- D
強迫癥行為
一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階,這個學(xué)生可能有的心理問題是( ?。?/p>
學(xué)習(xí)困難綜合征
焦慮反應(yīng)
厭學(xué)癥
強迫癥行為
兒童正常的強迫行為包括反復(fù)玩弄手指,搖頭,走路時喜歡反復(fù)數(shù)欄桿等。強迫癥的表現(xiàn)包括:(1)強迫性計數(shù);(2)強迫性洗手;(3)刻板的儀式性動作或其他強迫行為;(4)強迫性自我檢查。題干所述即為強迫性計數(shù)的表現(xiàn)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標包括( )。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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