提出動機的強化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的( ?。?。
- A
行為主義
- B
格式塔
- C
認知主義
- D
建構(gòu)主義
提出動機的強化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的( ?。?。
行為主義
格式塔
認知主義
建構(gòu)主義
學(xué)習(xí)動機的強化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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