如果家長和老師有更多的鼓勵,小明學(xué)習(xí)就會更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是()。
- A
場依存性
- B
場獨立性
- C
沖動型
- D
反省型
如果家長和老師有更多的鼓勵,小明學(xué)習(xí)就會更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是()。
場依存性
場獨立性
沖動型
反省型
如果家長和老師有更多的鼓勵,小明學(xué)習(xí)就會更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是場依存性。家長和老師有更多的鼓勵相當(dāng)于外部環(huán)境因素,小明的學(xué)習(xí)過分依靠外界環(huán)境信息,故他的認(rèn)知風(fēng)格是場依存型的。
多做幾道
( )是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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