試述幼兒教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)。
試論述幼兒園教育活動(dòng)中，教師可采取哪些提問(wèn)策略。
結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。
有些學(xué)前兒童表現(xiàn)出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般外向，不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣；友好活潑大膽，有較多的社交技能和策略，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等都較強(qiáng)。問(wèn)題：這屬于兒童同伴關(guān)系類(lèi)型中的哪一類(lèi)？請(qǐng)說(shuō)出除此之外的其他幾種同伴類(lèi)型及其特征。
論述題論述幼兒同伴交往的意義。