題目

熟悉了杯子是用來喝水用的,卻看不到杯子反過來可以作為燭臺(tái)。這屬于( )。

A

定勢(shì)

B

功能固著

C

缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

D

粗心大意

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認(rèn)知過程

本題考查的是問題解決。功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它在其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固著的影響下,人們不易擺脫事物用途的固有觀念,因而,直接影響到人們靈活地解決問題。題干中人們對(duì)杯子的用途有固定看法,這屬于功能固著。綜上所述,B項(xiàng)正確。

A項(xiàng),定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。故排除。

C、D項(xiàng),屬于無關(guān)干擾選項(xiàng)。故排除。

因此,本題正確答案為B。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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