題目

很多觀點認為遺忘是消極的、被動的,但有一種觀點認為有時候遺忘是為了減輕記憶負擔(dān),是一種積極的遺忘,這來自于什么學(xué)說的觀點?( )

A

衰退說

B

同化說

C

干擾說

D

壓抑說

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認知過程

本題考查的是遺忘。奧蘇伯爾的同化說認為,遺忘是知識的組織和認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當人們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律之后,就可以以此來代替低級的觀念,使低級觀念簡化,從而減輕記憶負擔(dān)。這是一種積極的遺忘。綜上所述,B項正確。

A項,衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱,以致最后消退的結(jié)果。這種學(xué)說易為人們所接受。故排除。

C項,干擾說認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除,記憶就能恢復(fù),而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。故排除。

D項,壓抑說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除了,記憶也就能恢復(fù)。故排除。

因此,本題正確答案為B。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長負責(zé)制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實驗法

C

教育行動法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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