在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（ ）。
本題考查的是班集體。班集體發(fā)展趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分而完全地體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛。班主任開始成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠根據(jù)學(xué)校教育計(jì)劃，加強(qiáng)班集體的特色化建設(shè)，能夠根據(jù)對(duì)每位學(xué)生的充分了解，為學(xué)生提出建議，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段。綜上所述，C項(xiàng)正確。
A、B、D項(xiàng)均與題意不符，故排除。
因此，本題正確答案為C。
多做幾道
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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