下位學(xué)習(xí)包括（ ）。
教育民主化的基本內(nèi)涵包括（ ?）。
孔子的教育主張包括（ ?）。
蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”包括（ ?）。
原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（ ?）。
教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ ?）。
題目
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第一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或特征，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。這類學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，只需要經(jīng)過具體化過程即可完成。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新知識(shí)擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識(shí)，并使其精確化。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國(guó)古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國(guó)古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈?guó)古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”體現(xiàn)的是長(zhǎng)善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 下列對(duì)于“社會(huì)環(huán)境”的認(rèn)識(shí)正確的有（ ?）。A社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能?B人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的C離開社會(huì)環(huán)境這種外部條件，再好的遺傳素質(zhì)也難以發(fā)揮作用D“孟母三遷”的故事體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響
- 布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分（? ）。A認(rèn)知領(lǐng)域B情感領(lǐng)域C動(dòng)作技能領(lǐng)域D意志領(lǐng)域
- 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（? ）。A教學(xué)科目的設(shè)置B規(guī)定了學(xué)科開設(shè)的順序C課時(shí)分配D學(xué)年編制和學(xué)周安排
- 德育過程的基本規(guī)律（?? ）。A培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過程C組織學(xué)生活動(dòng)與交往的過程D長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過程
- 知覺的特性有（? ）。A選擇性B整體性C理解性D恒常性
- 人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（ ）。A人類的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺地、積極主動(dòng)的過程B人類的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的C人類的學(xué)習(xí)除了獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)D人類的學(xué)習(xí)必須由專業(yè)的老師指導(dǎo)
- 班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)的期待包括（ ?）。A強(qiáng)化期待B自我期待C結(jié)果期待D效能期待
- 因身心的缺失而產(chǎn)生，也稱缺失性需要的是（ ）。A生理需要B尊重的需要C安全需要D歸屬和愛的需要
- 以下屬于按教育法律規(guī)范根據(jù)專門職能分類的是（ ?）。A一般性規(guī)范B調(diào)整性規(guī)范C原則性規(guī)范D技術(shù)性規(guī)范
- 根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第七條規(guī)定，教育行政部門對(duì)學(xué)校安全工作履行的職責(zé)有（）。A建立安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制B及時(shí)了解學(xué)校安全教育情況C尊重未成年人的人格尊嚴(yán)D制定校園安全的應(yīng)急預(yù)案