題目

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)是( )。

A

《沉淪》?

B

《祝福》

C

《濱海故人》

D

《狂人日記》

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中國(guó)文學(xué)

本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)文學(xué)。魯迅于1918年5月,發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。小說(shuō)通過(guò)被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫(xiě),揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì),表現(xiàn)了作者對(duì)以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國(guó)封建文化的反抗;也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識(shí)。作者以徹底的“革命民主主義”的立場(chǎng)對(duì)中國(guó)的文化進(jìn)行了深刻的反思,同時(shí)對(duì)中國(guó)的甚至是人類(lèi)的前途表達(dá)了深廣的憂(yōu)憤。綜上所述,D項(xiàng)正確。

A項(xiàng),《沉淪》是20世紀(jì)20年代創(chuàng)作的郁達(dá)夫早期的短篇小說(shuō),亦是他的代表作,該小說(shuō)以郁達(dá)夫自身為藍(lán)本,講述了一個(gè)日本留學(xué)生的性苦悶以及對(duì)國(guó)家弱小的悲哀。與題意不符,故排除。

B項(xiàng),《祝福》是民國(guó)時(shí)期文學(xué)家魯迅的小說(shuō)代表作之一,是魯迅第二部小說(shuō)集《彷徨》中的第一篇。作品敘寫(xiě)一個(gè)離開(kāi)故鄉(xiāng)的知識(shí)分子“我”在舊歷年底回到故鄉(xiāng)后寄寓在本家四叔(魯四老爺)家里準(zhǔn)備過(guò)“祝?!睍r(shí),見(jiàn)證了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲劇。小說(shuō)通過(guò)描述祥林嫂悲劇的一生,表現(xiàn)了作者對(duì)受壓迫婦女的同情以及對(duì)封建思想封建禮教的無(wú)情揭露。也闡述了像文中的“我”一樣的啟蒙知識(shí)分子,對(duì)當(dāng)時(shí)人們自私自利以及世態(tài)炎涼的這一社會(huì)現(xiàn)狀的無(wú)動(dòng)于衷和不知所措。與題意不符,故排除。

C項(xiàng),《海濱故人》是廬隱的代表作。作品寫(xiě)露沙等五位女青年,天真浪漫,用幻想編織著未來(lái)的自由王國(guó)。整篇小說(shuō)好似用多愁善感的女子和無(wú)數(shù)淚珠串成的,有著巨大的感染力。比較真切地反映了“五四”后尋找出路的知識(shí)分子思想狀況,也打著“五四”退潮中思想變遷的烙印。與題意不符,故排除。

因此,本題正確答案為D。

多做幾道

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。

A

復(fù)雜性

B

創(chuàng)造性

C

示范性

D

長(zhǎng)期性

“人心不同,各如其面”這句話(huà)提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。

A

學(xué)生的發(fā)展性

B

學(xué)生的獨(dú)特性

C

學(xué)生的主體性

D

學(xué)生的自主性

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話(huà)提示教師( )。

A

尊重和欣賞學(xué)生

B

對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

C

對(duì)學(xué)生因材施教

D

團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具,沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇,而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。

A

正確,學(xué)生需要賞識(shí)

B

不正確,學(xué)生是有個(gè)性的人

C

正確,學(xué)生需要尊重

D

不正確,學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?br>

數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō),他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?)。

A

不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

B

稍作停頓,批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C

請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D

跟小明說(shuō)下課談?wù)?br>

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