題目

教師在講授《裝在套子的人》一課時(shí),當(dāng)全文內(nèi)容分析完后,教師請(qǐng)學(xué)生在“一個(gè)()別里科夫”中間加一個(gè)修飾語。對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生們興致很高:一個(gè)可憐的別里科夫、一個(gè)可悲的別里科夫、一個(gè)無知的別里科夫、一個(gè)迂腐的別里科夫、一個(gè)愚昧的別里科夫······對(duì)于學(xué)生們每一個(gè)回答教師都微笑著說好、不錯(cuò)、很不錯(cuò)······隨著學(xué)生們的發(fā)言,一堂課結(jié)束了。

閱讀以上教學(xué)案例,以下對(duì)其評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

A

教師通過一個(gè)學(xué)生感興趣的問題,打開了學(xué)生思維的閥門,教學(xué)引發(fā)點(diǎn)巧妙

B

對(duì)于學(xué)生的回答,教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分,只是進(jìn)行簡單評(píng)述,評(píng)述技藝欠缺

C

在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課文中心

D

以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性,但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際、任其發(fā)展的缺點(diǎn),不利于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納

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教學(xué)方法

A選項(xiàng),這個(gè)問題并沒有和分析課文有太多實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián),無法引發(fā)學(xué)生深入思考。

BCD選項(xiàng)表述正確,故排除。

故正確答案為A選項(xiàng)。

多做幾道

劉畊宏本草綱目健身操走紅,劉畊宏的名字中“畊”的正確讀音是( )。

A.gēng

B.jǐng

C.jiāng

D.qiāng

第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?wù)吡簳月暤淖髌凡话ǎǎ?/p>

A.《人世間》

B.《雪城》

C.《看自行車的女人》

D.《應(yīng)物兄》

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品不包括()

A.《豐乳肥臀》

B.《紅高粱》

C.《蛙》

D.《大黃蜂》

首位中國籍諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者是()

A.屠呦呦

B.莫言

C.茅盾

D.路遙

對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析有誤的一項(xiàng)是( )。

沿著濕漉漉的林間小路,我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布,我真正領(lǐng)略到那驚天動(dòng)地的氣勢。①云霧迷蒙的天上,裂開了一道巨大的豁口,天水從豁口中洶涌而下,一落千丈,在山谷中激起飛揚(yáng)的水花,發(fā)出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前,人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻,眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞,舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景,怎能不讓人心靈為之震顫?

A

第①句運(yùn)用夸張的修辭方法,突出表現(xiàn)了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動(dòng)地的氣勢。

B

第②句運(yùn)用比喻的修辭方法,形象地寫出了人的渺小,以此襯托諾日朗瀑布的浩大。

C

第③句運(yùn)用夸張的修辭方法,形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。

D

第④句運(yùn)用反問的修辭方法,寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來的震撼之感。

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