閱讀《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞〉教學(xué)實(shí)錄(片段)，按照要求答題。

師：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪兒?社會(huì)價(jià)值又在哪兒?能不能從這兩個(gè)角度思考，幾個(gè)人合作試著寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞?

(同學(xué)們?cè)噷?xiě)頒獎(jiǎng)詞——多媒體顯示其他新聞、作品的頒獎(jiǎng)詞)

學(xué)生分小組交流頒獎(jiǎng)詞

小組1：因?yàn)樗淖髌吩谛问缴嫌兄欠驳膭?chuàng)造性，他作為記者多具有的正義感、使命感讓他的新聞報(bào)道突破零度報(bào)道的界限，正是他的正義感與使命感重新喚醒人們內(nèi)心深處的人性與良知

師：提一個(gè)小小的意見(jiàn)，頒獎(jiǎng)詞重復(fù)出現(xiàn)了“正義感”與“使命感”，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。

小組2：因?yàn)樗膱?bào)道突破了零度寫(xiě)作的束縛，不同于傳統(tǒng)的新聞報(bào)道，詳細(xì)地描寫(xiě)了奧斯維辛帶給我們的反思，喚醒了人們對(duì)歷史的銘記，對(duì)人性尊嚴(yán)的關(guān)注，對(duì)生命的希望。

小組3：通過(guò)環(huán)境及參觀者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)年奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖氛圍，更重要的是，它從一個(gè)民族責(zé)任感的高度給人的心聲帶來(lái)極大震撼，其中體現(xiàn)出的希望，是人類(lèi)歷史上不可缺乏的主旋律。

師：寫(xiě)得好，相當(dāng)完整，既概括了作品的創(chuàng)作手法，又突出了對(duì)人性的關(guān)注。

小組4：一篇不同以往形式的新聞報(bào)道，一篇發(fā)人深省的轟鳴，一篇有關(guān)二戰(zhàn)集中營(yíng)的新聞報(bào)道，沒(méi)有什么新聞的背后是一則驚天動(dòng)地的新聞。

師：非常有創(chuàng)意?，F(xiàn)在老師展現(xiàn)一下我的頒獎(jiǎng)詞——《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”的原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史上不朽的名?

師：我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家記住，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一不朽的名篇，記住奧斯維辛!

對(duì)該教學(xué)實(shí)錄的分析，正確的是( )。