國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法( )。
有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展
違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做
在條件好的城市幼兒園大班可行
可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心
學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，對(duì)兒童所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。因此，學(xué)前班“小學(xué)化”的做法違背了“發(fā)展適宜性原則”。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括（ ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（ ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí)，這種反思方式屬于（ ?。?/span>
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
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