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所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式。與“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)類似的方案是道爾頓制。道爾頓制：帕克赫斯特。內(nèi)容：自學(xué)+獨(dú)立作業(yè)；特色：1、個(gè)別教學(xué)制度;2、內(nèi)容：自學(xué)與獨(dú)立作業(yè);3、課程：無(wú)課表，無(wú)年級(jí)制，無(wú)課堂教學(xué);4、教學(xué)：教師記錄進(jìn)度。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。合作教學(xué)又稱小隊(duì)教學(xué)。由教師、實(shí)習(xí)教師和教學(xué)輔助人員組成教學(xué)小隊(duì)集體研究并編訂教學(xué)工作計(jì)劃，分工合作完成教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的組織形式。所謂的“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”，其創(chuàng)始人是英國(guó)一位叫貝爾的牧師和一位名叫蘭喀斯特的教師。其具體作法是，教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者—“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。