(2015山東濟(jì)南)導(dǎo)致師德素養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力不足的原因主要是()。
- A
職業(yè)認(rèn)同感
- B
職業(yè)責(zé)任感
- C
職業(yè)成就感
- D
職業(yè)幸福感
(2015山東濟(jì)南)導(dǎo)致師德素養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力不足的原因主要是()。
職業(yè)認(rèn)同感
職業(yè)責(zé)任感
職業(yè)成就感
職業(yè)幸福感
教師是道德的踐行者與示范者,教師的道德素養(yǎng)是教師品格及社會(huì)品格的靈魂所在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金錢至上、利己主義的錯(cuò)誤觀念在不斷影響教師隊(duì)伍,使得部分教師的世界觀、人生觀及價(jià)值觀扭曲,出現(xiàn)厭崗倦業(yè)、為師不廉、非人道地對(duì)待學(xué)生等各種職業(yè)道德失范的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)、提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)是改善當(dāng)下教師道德失范現(xiàn)象的根本所在。而強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感、激發(fā)教師職業(yè)成就感與幸福感、向教師群體普及教育法律法規(guī)知識(shí),以及規(guī)范教師道德專業(yè)特性,則對(duì)提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)有著較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
多做幾道
行為主義心理學(xué)派的代表人物包括( )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
人本主義心理學(xué)代表人物不包括( )。
A.羅杰斯
B.A.H馬斯洛
C.華生
D.斯金納
(2014廣東河源)根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()。
遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
貫徹國(guó)家的教育方針
提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育
(2014山東青州)教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是()。
聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議
聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)
決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長(zhǎng)和其他負(fù)責(zé)人的工作
罷免校長(zhǎng)
(2015湖北潛江)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)包括()。
遵守法律、法規(guī)
遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)
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