社會(huì)學(xué)習(xí)理論所重視的是（ ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)學(xué)習(xí)理論
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，體現(xiàn)的正式社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒(méi)有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國(guó)古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽(yáng)明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國(guó)古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈?guó)古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽(yáng)明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛(ài)”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長(zhǎng)善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語(yǔ)》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問(wèn)答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- 制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（??）。A生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度?C傳統(tǒng)文化D科學(xué)技術(shù)
- 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（? ）。A原因與結(jié)果B具體與抽象C邏輯與思維D個(gè)性與共性
- 在全面教育中起著前提和支持作用的是（? ）。A體育B德育C智育D美育
- 委托任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于（? ）。A說(shuō)服教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D情感陶冶法
- 愛(ài)滋病的傳播途徑有三個(gè)，性傳播、血液傳播、母嬰傳播。這是從許多愛(ài)滋病患者的得病過(guò)程中概括出來(lái)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。這體現(xiàn)了思維的（ ?）。A間接性B對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組C概括性D直接性
- 刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的效果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。這體現(xiàn)的是桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）。A練習(xí)律B效果律C準(zhǔn)備律D強(qiáng)調(diào)律
- （ ）為學(xué)習(xí)策略的形成提供了基礎(chǔ)，同時(shí)又促進(jìn)著學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。A學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平C學(xué)習(xí)者的態(tài)度D學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
- 教育行政執(zhí)法依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更或者撤銷。這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法是一種（）活動(dòng)。A國(guó)家意志性B法律性C強(qiáng)制性D單方權(quán)威性
- 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門依法給予（）處分。A民事B降職C行政D刑事
- 教齡十年的張老師在年初被委任為學(xué)校的教導(dǎo)主任。之后的工作中，張老師對(duì)其他老師說(shuō)話時(shí)總是昂著頭，總喜歡用一種命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行說(shuō)教。其他老師都開(kāi)始避著張老師。這種情況的出現(xiàn)，是因?yàn)閺埨蠋煟? ）。A不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B不能以身作則C不能尊重他人D不能愛(ài)崗敬業(yè)