學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)中，（ ）是高級目標(biāo)。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第三節(jié)學(xué)生心理輔導(dǎo)
學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。其中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
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- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 青少年個體身心發(fā)展的順序性要求在教育過程中必須做到（??）。A抓關(guān)鍵期教育B啟發(fā)誘導(dǎo)C循序漸進(jìn)D因材施教
- 古代“外鑠論”的代表人物是（??）。A柏拉圖B孟子C孔子D荀子
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- 先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用是（ ?）。A前攝抑制B倒攝抑制C雙重抑制D先前抑制
- 為了獲得教師的表揚(yáng)，學(xué)生會端正自己的上課態(tài)度并積極表現(xiàn)。這體現(xiàn)了態(tài)度的（ ?）。A自我防御功能B適應(yīng)功能C價(jià)值表現(xiàn)功能D認(rèn)識或理解功能
- （ ?）是雙方外顯的行為表現(xiàn)，如語言、手勢、舉止、作風(fēng)、表情等表現(xiàn)個性和傳達(dá)信息的行為要素。A行為成分B情感成分C態(tài)度成分D意志成分
- （? ）是教師對學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)的行為策略。A練習(xí)指導(dǎo)B閱讀指導(dǎo)C活動指導(dǎo)D討論指導(dǎo)
- 教育法規(guī)對什么人有約束力，這指的是教育法規(guī)效力中的（）。A法規(guī)的形式效力B時間效力C地域效力D人的效力
- 非法拘禁和限制學(xué)生屬于侵犯了學(xué)生的（）。A受教育權(quán)B人身自由權(quán)C隱私權(quán)D榮譽(yù)權(quán)
- 學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方式的（）特征。A主動性B獨(dú)立性C獨(dú)特性D體驗(yàn)性